fa شناسایی شاخص‌های مدرسه کارآمد پس از زلزله: یک پژوهش کیفی از زلزله سرپل‌ذهاب پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> با توجه به زلزله‌خیز بودن ایران و همچنین ‌با توجه به اهمیت و ضرورت نقش مدارس در زندگی دانش‌آموزان بخصوص در شرایط بحران، پژوهش حاضر با هدف شناسایی شاخص‌های مدرسه کارآمد پس از زلزله سرپل‌ذهاب در سال1396 صورت گرفت. </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">روش:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> این پژوهش با روش کیفی و با رویکرد پدیدارشناختی صورت گرفت. به همین منظور، 15نفر از متخصصان آموزش و پرورش (شامل مدیران، معلمان و مشاوران و...) به روش نمونه‌گیری هدفمند از نوع بارز، انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه عمیق جمع‌آوری گردید و برای تحلیل داده‌ها از کدگذاری به روش کولایزی استفاده شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> پس از مستندسازی مصاحبه‌ها تعداد290 کد خالص، 12 زیر شاخص و درنهایت چهار شاخص اصلی شامل &laquo;دانش‌آموزان&raquo;، &laquo; معلم و کادر مدرسه&raquo;، &laquo;ساختار و امکانات مدرسه&raquo; و &laquo;محیط و خانواده&raquo; استخراج شدند. شاخص مربوط به دانش‌آموزان شامل زیرشاخص‌های انطباقی-کارکردی، روانی، تحصیلی؛ شاخص مربوط به معلم و کادر</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">مدرسه شامل زیرشاخص‌های آموزشی، شخصی وامدادی؛ شاخص ساختار و امکانات مدرسه شامل زیرشاخص های؛ تجهیزات، برنامه‌ریزی، وظایف هماهنگی؛ و درنهایت شاخص محیط و خانواده شامل زیرشاخص‌های؛ مالی، روانی و فیزیکی _ ساختاری است.</span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;"> نتایج حاصل از این پژوهش می‌تواند محتوایی کامل از اقدامات پیشگیرانه را در رابطه با بحران زلزله به آموزش و پرورش ارائه دهد تا آن سازمان بتواند پروتکل</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:14.0pt;">‌</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">هایی را برای مواقع بحران تهیه و به مدارس کشور ارائه دهد. مدارس با رعایت توصیه‌های حاصل از نتایج این پژوهش می‌توانند با حفظ کارآمدی خود به گذر موفقیت‌آمیز از بحران زلزله کمک کنند و تبعات آن را کاهش دهند.</span></span></span> <strong>Introduction</strong>: Due to the prone to having earthquakes of Iran and given the importance and necessity of the role of schools in the lives of students, especially in times of crisis, the purpose of this study was to identify effective school indexes after the Serpol zahab earthquake in 1396.<br> &nbsp; <ul style="list-style-type:circle;"> <li><strong>Aim</strong>: Because of the risk of earthquakes in Iran and given the importance and necessity of the role of schools in the lives of students, especially in times of crisis, the purpose of this study was to identify effective school indexes after the Sarpol Zahab earthquake in 1396. <strong>Methods</strong>: This qualitative research was conducted through the phenomenological approach. Therefore, 15 educators (including managers, teachers and counselors, etc.) were selected through purposive sampling method. Data were collected through in-depth interviews. Data were collected through in-depth interviews and coding was used to analyze the data.<strong> Results</strong>: After documenting the interviews, 290 primary codes, 12 sub-indicators, and final four main indicators, including &quot;students&quot;, &quot;teacher and school staff&quot;, &quot;school structure and facilities&quot;, and &quot;environment and family&quot; were extracted. Indicators for students include sub-indicators: adaptive-functional, psychological, academic; while sub-indicators related to teachers and school staff include these sub-indicators: educational, personal and assistance; school structure and facilities index include these sub-indicators: equipment, planning, coordination tasks; and finally the indicator of the environment and family included these sub-indicators: financial, psychological, and physical-structural. <strong>Conclusion</strong>: The results of this study can provide a comprehensive content of preventive measures related to the earthquake crisis to the ministry of education, so that the organization can provide protocols for crisis situations and provide them to schools nationally. By adhering to the results of this study, schools can help maintain their efficiency when passing through earthquake crisis successfully, while reducing its consequences.<span dir="RTL"></span></li> </ul> مدرسه کارآمد, زلزله‌, مطالعه کیفی Efficient school, earthquake, qualitative study 166 181 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-1292-1&slc_lang=fa&sid=1 maryam jalilian مریم جلیلیان maryamjalilian7272@gmali.com 100319475328460010423 100319475328460010423 Yes Master of School Counseling, Department of Counseling, School of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran. کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه. ایران. Mohammad Sajjad seydi محمدسجاد صیدی 100319475328460010424 100319475328460010424 No (Corresponding Author) Assistant Professor, Department of Counseling, School of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran. (نویسنده مسؤل)، استادیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران. mohsen golmohamadian محسن گل محمدیان 100319475328460010425 100319475328460010425 No Assistant Professor, Department of Counseling, School of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran استادیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران.