Journal of counseling research

fa مدل‌یابی معادلات ساختاری روابط سبک‌های دلبستگی و خود_متمایزسازی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه با نقش واسطه‌ای سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت Modeling Structural Equations of Relationships between Attachment Styles and Self-Differentiation with Academic Performance of University Students with the Mediating Role of Health Promoting مشاوره مدرسه School counselor پژوهشي Research هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون مدل معادلات ساختاری روابط سبک‌های دلبستگی و خود-متمایزسازی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه با نقش واسطه‌ای سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت انجام شد. روش: روش این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی (1554 نفر) در سال تحصیلی 98-1397 بود که تعداد گروه نمونه بر اساس فرمول کوکران حدود 308 نفر برآورد شد که برای حذف اثر پرسشنامه‌های بی‌اعتبار تعداد 350 نفر در نظر گرفته شد. در نهایت، تعداد 305 پرسشنامه مورد تحلیل نهایی قرار گرفتند. ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه خود-متمایزسازی اسکورون و اسمیت (2003)، سیاهه دلبستگی بزرگسالان هازن و شیور (1987)، نیمرخ سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت (واکر، سیچریست و پندر، 1995) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1999) بود که جهت تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی (همبستگی پیرسون، تحلیل مسیر و مدل معادلات ساختاری) با کمک نرم‌افزارهای آماری SPSS 23 و 26 AMOS استفاده شده است. .یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین سبک دلبستگی (10/0-= <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > ، 01/0 >p) و تمایزیافتگی (09/1= <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > ، 01/0 >p) با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و این متغیرها قادرند عملکرد تحصیلی را مستقیما پیش‌بینی نمایند.. همچنین سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت می‌تواند بین سبک دلبستگی (03/0-= <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > ، 01/0 >p) و تمایزیافتگی (64/0= <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > ، 01/0 >p) و عملکرد تحصیلی نقش میانجی داشته باشد. نتیجه‌گیری: با توجه به ارتباط سبک‌های دلبستگی و خود-متمایزسازی و نیز سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت با عملکرد تحصیلی، توجه ویژه به این متغیرها جهت بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان، ضروری می‌نماید.هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون مدل معادلات ساختاری روابط سبک‌های دلبستگی و خود-متمایزسازی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه با نقش واسطه‌ای سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت انجام شد. روش: روش این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی (1554 نفر) در سال تحصیلی 98-1397 بود که تعداد گروه نمونه بر اساس فرمول کوکران حدود 308 نفر برآورد شد که برای حذف اثر پرسشنامه‌های بی‌اعتبار تعداد 350 نفر در نظر گرفته شد. در نهایت، تعداد 305 پرسشنامه مورد تحلیل نهایی قرار گرفتند. ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه خود-متمایزسازی اسکورون و اسمیت (2003)، سیاهه دلبستگی بزرگسالان هازن و شیور (1987)، نیمرخ سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت (واکر، سیچریست و پندر، 1995) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1999) بود که جهت تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی (همبستگی پیرسون، تحلیل مسیر و مدل معادلات ساختاری) با کمک نرم‌افزارهای آماری SPSS 23 و 26 AMOS استفاده شده است. .یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین سبک دلبستگی (10/0-= <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > ، 01/0 >p) و تمایزیافتگی (09/1= <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > ، 01/0 >p) با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و این متغیرها قادرند عملکرد تحصیلی را مستقیما پیش‌بینی نمایند.. همچنین سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت می‌تواند بین سبک دلبستگی (03/0-= <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > ، 01/0 >p) و تمایزیافتگی (64/0= <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > ، 01/0 >p) و عملکرد تحصیلی نقش میانجی داشته باشد. نتیجه‌گیری: با توجه به ارتباط سبک‌های دلبستگی و خود-متمایزسازی و نیز سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت با عملکرد تحصیلی، توجه ویژه به این متغیرها جهت بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان، ضروری می‌نماید. Aim: The aim of this study was to test the structural equation model of relationships between attachment styles and self-differentiation with academic performance of university students with the mediating role of health-promoting lifestyle. Methods: The method of this research was descriptive and correlation type. The statistical population consisted of all undergraduate students of Shahid Beheshti University (1554 people) in the academic year of 2018-2019. The sample size was estimated to be 308 based on Cochran formula. Eventually 305 questionnaires were finalized. Research tools included the Self-Distinction Questionnaire (Skowron & Schmitt, 2003), the Adults Attachment Inventory (AAI) (Hazen and Shaver, 1987), the Health Promoting Lifestyle Profile (Walker, Sichrist & Pender, 1995) and the Educational Performance Test (Pham and Taylor, 1999) were used and data were analyzed by descriptive and inferential statistical methods (Pearson correlation, path analysis and structural equation modeling) using SPSS 23 and AMOS 26 statistical softwares. Findings: The results showed that attachment styles and self-differentiation have a significant relationship with academic performance and these variables are able to directly predict academic performance (p<0.01). Promotional lifestyles can also play a mediating role between attachment styles and self-differentiation with academic performance (p<0.01). Conclusion: Regarding the relationship between attachment styles, self-differentiation and health-promoting lifestyle with academic performance, special attention to these variables is necessary to improve student performance. سبک دلبستگی, خودمتمایزسازی, سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت, عملکرد تحصیلی, دانشجویان Attachment styles, self-differentiation, health promoting lifestyle, academic performance, students 110 138 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-1553-1&slc_lang=fa&sid=1 Vafa Mostafa وفا مصطفی Vafa.mostafa@yahoo.com 10031947532846009067 10031947532846009067 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی Hajar Falahzadeh هاجر فلاح‌زاده h_falahzade@sbu.ac.ir 10031947532846009068 10031947532846009068 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی، تهران Sorur Ahmadi سرور احمدی ahmadisorur@yahoo.com 10031947532846009069 10031947532846009069 No University of Kurdistan دانشگاه کردستان Omid Hamidi امید حمیدی o.hamidi@ymail.com 10031947532846009070 10031947532846009070 Yes Shahid Chamran university دانشگاه شهید چمران