fa مطالعه نقش ‌آموزش مجازی در روابط بین فردی ادراک‌شده دانش‌آموزان نسبت به معلمان مشاوره مدرسه School counselor پژوهشي Research <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">هدف:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;"> این پژوهش با هدف مطالعه نقش آموزش مجازی در روابط بین فردی ادراک‌شده دانش‌آموزان نسبت به معلمان انجام شد.<strong> روش</strong></span></span></span>: <span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">روش این تحقیق کیفی بوده و با استفاده از طرح پدیدارشناسی به توصیف عمیق موضوع پرداخته است. شرکت کنندگان در این پژوهش 11 دانش‌آموز مقطع متوسطه اول شهر تهران در سال تحصیلی 98-99 بودند که به شیوه در دسترس انتخاب شدند که در مصاحبه‌های نیمه ساختار یافته شرکت کردند؛ داده‌ها به شیوه کلایزی تحلیل شد. <strong>یافته‌ها: </strong>در نهایت پس از تحلیل داده‌ها 4 مقوله اصلی و 8 مقوله فرعی به دست آمد. بر مبنای یافته‌های این مطالعه، دیدگاه دانش‌آموز درباره محدود شدن ارتباطاتشان با معلمان، سردرگمی دانش‌آموزان در شرایط جدید، مسائل ماهیتی تفاوت آموزش غیرحضوری و حضوری، نگرانی دانش‌آموزان در رابطه با آماده نبودن زیرساخت‌ها به عنوان مؤلفه‌های اصلی به دست آمد. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> نتایج این مطالعه، تبیین‌کننده بسترهای ممکن برای مداخله مثبت در رابطه معلم _ دانش‌آموز با توجه به شرایط موجود است.</span></span></span> <strong>Aim</strong>: The aim of this research was to study the role of e-learning on students&rsquo; perceived interpersonal relationships with teachers. <strong>Methods</strong>: This research has been done in the framework of qualitative research method and phenomenological design. The participants were 11 high school students in Tehran and they were selected in an accessible manner and participated in a semi_ structured interview. Data were analyzed by Klaizi method. <strong>Findings</strong>: Finally, after analyzing the data, 4 main categories and 8 sub-categories were obtained. Based on the findings, the student&#39;s view on their limited communication with teachers, students confusion in new situations, the nature of the differences between distance and face-to-face education, and students&rsquo; concerns about the unpreparedness of infrastructure were obtained.&nbsp; These component led to a comprehensive dimension of student&#39;s perspectives on research concerns. <strong>Conclusions: </strong>The results of this study explain the possible contexts for positive intervention in the teacher-student relationship considering the existing conditions. آموزش مجازی, روابط بین فردی دانش‌آموزان, ارتباط معلم _ دانش‌آموز Virtual teaching, students' interpersonal relationships, teacher-student relationship 234 251 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-1692-1&slc_lang=fa&sid=1 Mojtaba Khezri مجتبی خضری khezrimojtaba@gmail.com 10031947532846008338 10031947532846008338 No Allameh Tabataba'i University دانشگاه علامه طباطبائی Mahbooboeh Vahdani محبوبه وحدانی vahdanimahboobeh@gmail.com 10031947532846008339 10031947532846008339 Yes Allameh Tabataba'i University دانشگاه علامه طباطبائی Abdolbaset Mahmoudpour عبدالباسط محمودپور Mahmoudpour@atu.ac.ir 10031947532846008340 10031947532846008340 No Allameh Tabataba'i University دانشگاه علامه طباطبائی