fa اثربخشی پارادوکس درمانی (PTC) بر اضطراب امتحان و اعتماد به نفس دانش‌آموزان متوسطه دختر شهر تهران مشاوره مدرسه School counselor كاربردي Applicable <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">هدف:</span></span></b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">مدل پارادوکس درمانی (</span></span><span style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">PTC</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">)، به عنوان مدلی جدید و جامع در درمان اختلالات اضطرابی است. بر این اساس، هدف تحقیق حاضر اثربخشی پارادوکس درمانی (</span></span><span style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">PTC</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">) بر اضطراب امتحان و اعتماد به نفس دانش‌آموزان متوسطه دختر شهر تهران بود.<b>روش:</b> در این پژوهش، ازطرح تک آزمودنی به روش </span></span><span style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">ABA</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"> استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پایه دوازدهم شهر تهران بود و نمونه پژوهش بصورت در دسترس شامل دانش‌آموزان دخترک مقطع متوسطه دوم در سال 1400-1401 که به مشاور مدرسه دبیرستان زهرای اطهر(س) شهر تهران مراجعه نموده اند و از اضطراب امتحان و کمبود اعتماد به نفس شکایت داشتند و در</span></span> <span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">مقیاس اضطراب امتحان فریدمن و جاکوب (1997) و پرسشنامه اعتماد به نفس آیزنک (1979) نمره مورد نظر را برای ورود به طرح دریافت نمودند. از بین این افراد 4 دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری غیرتصادفی دردسترس انتخاب شدند و بعد از سه هفته تعیین سطح پایه، آزمودنی‌ها وارد مرحله مداخله شدند و 3 جلسه مداخله بصورت فردی به مدت هر جلسه 45 دقیقه دریافت نمودند. پس از تعیین سطح پایه در مرحله مداخله (</span></span><span style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">B</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">) تکنیک‌های مدل پارادوکس درمانی </span></span><span style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">PTC</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"> به آنان تجویز شد و سپس به ارزیابی نتایج درمان در طی چند مرحله به صورت نمودار چشمی و اندازه اثر پرداخته شد. <b>نتبجه گیری</b> :نتایج حاصل از مداخله نشان داد؛ نمرات آزمون‌های اعتماد به نفس و اضطراب امتحان قبل و بعد از مداخله هر ۴ دانش‌آموز تفاوت معنی‌داری با هم داشته‌اند و این نشان می‌دهد که پارادوکس درمانی </span></span><span style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">PTC</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"> بر کاهش اضطراب امتحان دانش‌آموزان شرکت‌کننده در این تحقیق و افزایش اعتماد به نفس آنها تاثیر داشته است. مشاوران مدرسه می‌توانند از این درمان برای اختلالات اضطرابی دانش‌آموزان و افزایش اعتماد به نفس آنها استفاده کنند.</span></span> <span style="font-size:9pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:80%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%">Aim:</span></span></b><span style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%"> The Paradoxical Therapy Model (PTC) is a new and comprehensive approach to the treatment of anxiety disorders. Accordingly, the aim of the present study was to investigate the effectiveness of PTC on test anxiety and self-confidence among female high school students in Tehran. <b>Methods:</b> The study employed a single-subject ABA design. The statistical population included all 12th-grade female students in Tehran during the 2021&ndash;2022 academic year. A convenience sample was selected from students who had referred to the school counselor at Zahra Al-Athar High School (S.A.) with complaints of test anxiety and low self-confidence. These students scored within the inclusion criteria on the Friedman and Jacob Test Anxiety Scale (1997) and the Eysenck Self-Confidence Questionnaire (1979). Four students were selected via non-random convenience sampling. After a three-week baseline assessment, participants received three individual intervention sessions, each lasting 45 minutes. During the intervention phase (B), PTC techniques were implemented. Outcomes were evaluated using visual analysis (eyeball method) and effect size calculations across multiple measurement points. <b>Findings:</b> The results showed significant differences in self-confidence and test anxiety scores before and after the intervention in all four students, indicating that PTC had a positive effect in reducing test anxiety and enhancing self-confidence. <b>Conclusion:</b> School counselors may benefit from applying this approach to help students with anxiety disorders and low self-confidence.<span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; پارادوکس درمانی, قصدتناقضی, PTC, رواندرمانی پارادوکسی, اضطراب امتحان و اعتماد به نفس Paradoxical therapy, paradoxical intention, PTC, paradoxical psychotherapy, test anxiety, self-confidence 118 149 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-2564-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahta Salehin مهتا صالحین Salehinmahta75@gmail.com 100319475328460013144 100319475328460013144 No M.A. in School Counseling, Department of Educational Psychology and Counseling, Faculty of Psychology and education, University of Tehran, Tehran, Iran. Salehinmahta75@gmail.com کارشناس ارشد مشاوره مدرسه، دانشگاه تهران، ایران. Salehinmahta75@gmail.com Mohammad hassan Asayesh محمدحسن آسایش Asayesh@ut.ac.ir 100319475328460013145 100319475328460013145 Yes Corresponding Author) , Ph.D. in Counseling, Assistant Professor, Department of Educational Psychology and Counseling, Faculty of Psychology and education, University of Tehran, Tehran, Iran. Asayesh@ut.ac.ir (نویسنده مسئول)، دکتری مشاوره، استادیار گروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران. ایران. Asayesh@ut.ac.ir Zahra Naghsh زهرا نقش Z.naghsh@ut.ac.ir 100319475328460013146 100319475328460013146 No . Ph.D. in Educational Psychology, Associate Professor, Department of Educational Psychology and Counseling, Faculty of Psychology and education, University of Tehran, Tehran, Iran. Z.naghsh@ut.ac.ir دکتری روان‌شناسی، دانشیار گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران. ایران. Z.naghsh@ut.ac.ir