fa استانداردهای دوره‌های کارورزی از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته‌های روان‌شناسی و مشاوره مشاوره شغلی Career counseling پژوهشي Research <span style="font-size:9pt"><span style="line-height:80%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:"> یکی از چالش‌های اصلی دانشجویان رشته‌های روان‌شناسی و مشاوره برای شروع فعالیت‌ حرفه‌ای‌شان، کمبود مهارت در مدیریت جلسات و برقراری ارتباط با مراجع است. از طرفی، عمده‌ی واحد‌های درسی در دانشگاه‌ها به بخش نظری اختصاص داده شده و دوره‌های عملی مورد کم‌توجهی واقع شده‌اند؛ در این بین نقش واحد کارورزی برای دانشجویان رشته‌های روان‌شناسی و مشاوره را نمی‌توان نادیده گرفت. هدف این پژوهش، شناسایی استاندارد‌های لازم برای گذراندن دوره‌های کارورزی از منظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته‌های روان‌شناسی و مشاوره بود. </span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:9pt"><span style="line-height:80%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">روش:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:"> پژوهش حاضر به روش کیفی از نوع تحلیل مضمون انجام شد. نمونه‌ی مورد مطالعه 13 نفر از دانشجویان تحصیلا تکمیلی روان‌شناسی و مشاوره شهر تهران بودند. نمونه‌گیری هدفمند به کار گرفته شد. با افراد مصاحبه‌ی نیمه‌ساختاریافته انجام شد، سپس کلمه به کلمه پیاده‌سازی شده و داده‌ها به روش هفت مرحله‌ای کلایزی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. </span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:9pt"><span style="line-height:80%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:"> در این مطالعه 3 مضمون اصلی شامل ملاک‌های لازم برای استاد ناظر، ملاک‌های لازم برای محیط آموزشی _ درمانی و تکالیف دانشجو و 11 زیر مضمون شناسایی شد. </span></span></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">نتیجه‌گیری</span></span></b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">: نتایج پژوهش نشان می‌دهد که ارتقای کیفیت کارورزی دانشجویان روان‌شناسی و مشاوره مستلزم تقویت سه عنصر استاد ناظر، محیط آموزشی _ درمانی مناسب، و مشارکت فعال دانشجو است؛ این امر می‌تواند با تأمین نظارت کیفی، امکانات کافی و حمایت</span></span><span style="font-size:8.0pt"><span mincho="" ms="" style="font-family:">‌</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">های آموزشی و حرفه‌ای، زمینه را برای تربیت بهتر درمانگران آینده فراهم کند.</span></span> <span style="font-size:9pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:80%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%"><span style="letter-spacing:-.1pt">Aim:</span></span></span></b><span style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%"><span style="letter-spacing:-.1pt"> One of the main challenges for psychology and counseling students to start their careers is the lack of skills in managing meetings and communicating with clients.&nbsp;On the other hand, most of the academic units in universities are assigned to the theoretical part and practical courses are neglected; meanwhile, the role of the internship unit for psychology and counseling students cannot be ignored.&nbsp;The purpose of this research was to identify the necessary standards for completing internship courses from the point of view of psychology and counseling graduate students.&nbsp;<b>Methods:</b> The present research was conducted using a qualitative method utilizing thematic analysis. The studied sample were 13 psychology and counseling masters and doctoral students in Tehran. Targeted sampling was used. A semi-structured interview was conducted, then it was transcribed verbatim, and the data was analyzed using the seven-step Colaizzi method.&nbsp;<b>Findings:</b> In this study, 3 main themes were identified, including the necessary criteria for the supervising professor, the necessary criteria for the educational-therapeutic environment and student assignments, and 11 sub-themes were identified. <b>Conclusion:</b> The results of the research show that improving the quality of internships for psychology and counseling students requires strengthening the three elements of the supervising professor, the appropriate educational-therapeutic environment, and the active participation of the student. This can pave the way for better training of future therapists by providing quality supervision, adequate facilities, and educational and professional support.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; کارورزی, تحصیلات تکمیلی, روان‌شناسی, مشاوره Internship, Graduate Education, Psychology, Counseling 4 31 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-2264-2&slc_lang=fa&sid=1 Hamidreza Aghamohammadian Sharbaf حمیدرضا آقامحمدیان شعرباف aghamohammadian@um.ac.ir 100319475328460012557 100319475328460012557 Yes . (Corresponding Author), Ph.D in general psychology, Professor, Department of Clinical Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. HYPERLINK "mailto:aghamohammadian@um.ac.ir" دکتری روان‌شناسی، استاد، گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. aghamohammadian@um.ac.ir Marzieh Dindoost مرضیه دین دوست m.dindoost73@yahoo.com 100319475328460012558 100319475328460012558 No Ph.D student of Psychology, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. m.dindoost73@yahoo.com دانشجوی دکتری روان‌شناسی، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. m.dindoost73@yahoo.com Samin Baharshanjani ثمین بهارشانجانی samin.bahar76@yahoo.com 100319475328460012559 100319475328460012559 No PhD student of Psychology, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روان‌شناسی، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. samin.bahar76@yahoo.com