fa بررسی تأثیر آموزش خودآگاهی از رغبت‎ها بر اساس نظریه رنگ‎های واقعی بر بی تصمیمی ‌مسیر شغلی در بین دانش ‎آموزان نهم مشاوره مدرسه School counselor كاربردي Applicable <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> یکی از مسائل مهم در آموزش‌وپرورش، موفقیت تحصیلی و تجارب آموزشی بر اساس علایق، سطح دانش و تجارب یادگیری با توجه به موقعیت اقتصادی و فرهنگی خانواده‌ها و دانش</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">آموزان است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش خودآگاهی از رغبت‌ها بر اساس نظریه رنگ‌های واقعی بر بی</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">تصمیمی </span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">مسیر شغلی در بین دانش</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">آموزان نهم انجام شد. <b>روش:</b> روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش&rlm;آزمون- پس</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری یک‌ماهه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">آموزان پسر پایه نهم در مدارس متوسطه دوم شهر اصفهان در سال تحصیلی 1400-1401 بوده است. نمونه آماری شامل 44 دانش‌آموز بود که با روش در دسترس انتخاب‌شده و به‌تصادف در گروه‌های آزمایش (22 نفر) و کنترل (22 نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش 7 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت آموزش خودآگاهی از رغبت‌ها بر اساس نظریه رنگ‌های واقعی قرار گرفتند و گروه کنترل در لیست انتظار باقی ماندند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات شامل پرسشنامه</span> <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">بی تصمیمی شغلی</span> <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">توسط</span> <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">اسیپو، کرانی و باراک (1976) و چک‌لیست اولویت</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">بندی انتخاب رشته بود. به‌منظور بررسی و تجزیه‌وتحلیل داده&shy;ها از نرم‌افزار آماری </span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS23</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> و روش تحلیل واریانس اندازه‌های مکرر استفاده شد. <b>یافته‌ها:</b> نتایج به‌دست‌آمده نشان داد که مداخلات آموزش خودآگاهی از رغبت‌ها بر اساس نظریه رنگ‌های واقعی بر کاهش بی</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">تصمیمی &rlm;مسیر شغلی آن‌ها اثربخش بوده است و اثرات این مداخلات در بی</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">تصمیمی &rlm;مسیر شغلی در مرحله پیگیری نیز باقی‌مانده است (05/0></span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">). <b>نتیجه‌گیری:</b> طبق یافته‌های به‌دست‌آمده از این پژوهش می‌توان گفت آموزش خودآگاهی از رغبت‌ها بر اساس نظریه رنگ‌های واقعی، روش مناسبی برای غلبه بر بی</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">تصمیمی</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> مسیر شغلی برای دانش</span><span b="" dir="LTR" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">آموزان پسر پایه نهم است.</span><span dir="LTR" style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:right 0cm"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Aim</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: The present study was conducted with the aim of investigating the effect of teaching self-awareness of desires based on the theory of true colors on the indecision of a career path among ninth graders.</span> <b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: The research was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group and a one-month follow-up phase. The statistical population included all ninth grade male students in the second secondary schools of Isfahan city in the academic year 1400-1401.The statistical sample consisted of 44 students who were selected by the available method and randomly assigned to experimental (22 people) and control (22 people) groups. The experimental group underwent seven 90-minute sessions of self-awareness training based on true color theory, and the control group remained on the waiting list. The data collection tool included the career indecision questionnaire by Esipo, Karani and Barak (1976). In order to review and analyze the data, SPSS23 statistical software and variance analysis of repeated measures were used. <b>Results</b>: The obtained results showed that the self-awareness education interventions based on the true colors theory it has been effective in reducing the indecision of their career path and the effects of these interventions in the indecision of the career path remained in the follow-up stage (p<0.05). <b>Conclusion</b>: According to the findings of this research, it can be said that teaching self-awareness of desires based on the theory of true colors is a suitable method to overcome the indecision of the career path for ninth grade male students.</span></span></span></span></span><br> &nbsp; خودآگاهی، رغبت‌ها، نظریه رنگ‌های واقعی، بی‎تصمیمی ‎‎مسیر شغلی. Self-awareness, Desires, True colors model, Career indecision. 0 0 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-2937-1&slc_lang=fa&sid=1 lale jamalpour لاله جمال پور lalejamalpur@gmail.com 100319475328460013215 100319475328460013215 No Master's student in counseling, Department of Counseling, Shahrekord University, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره، گروه مشاوره، دانشگاه شهرکرد، ایران. Mohammad Rabiee محمد ربیعی mohammad.rabiee@sku.ac.ir 100319475328460013216 100319475328460013216 No (Corresponding author), PhD, Counseling Department, Associate Professor, Counseling Department, Shahrekord University, Iran . (نویسنده مسئول)، دکتری گروه مشاوره، دانشیار، گروه مشاوره، دانشگاه شهرکرد، ایران Rezvan Salehi Najafabadi رضوان صالحی نجف آبادی r.salehi@sku.ac.ir 100319475328460013217 100319475328460013217 Yes PhD in Counseling, Assistant Professor, Counseling Department, Shahrekord University, Iran دکتری مشاوره، استادیار، گروه مشاوره، دانشگاه شهرکرد، ایران