fa تبیین فرآیند رشد و تعالی مشاوران خانواده: فراتحلیل کیفی مشاوره خانواده Family Counseling پژوهشي Research <span style="font-size:9pt"><span style="line-height:80%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف: </span></span></b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">رشد و تکامل مشاوران فرآیندی پیوسته و مادام‌العمر است. از این رو هدف پژوهش تبیین فرآیند رشد و تعالی مشاوران خانواده بود.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:9pt"><span style="line-height:80%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: این پژوهش کیفی، از نوع فراتحلیل کیفی و جمعیت مورد مطالعه مقالات فارسی و لاتین حوزه‌ رشد و تعالی مشاوران خانواده بود. در این پژوهش، 107 مقاله کیفی فارسی و انگلیسی بررسی شد که از میان آن‌ها، 18 مقاله به‌طور کامل مرتبط شناسایی شدند. مقالات مرتبط از طریق جست‌وجوی گسترده در پایگاه‌های اطلاعاتی </span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%">PubMed</span></span><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%">Google Scholar</span></span><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%">Scopus</span></span><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%">Web of Science</span></span><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، سید، نورمگز و مگیران انتخاب شدند. تحلیل داده‌ها به روش مرور نظام‌مند و با استفاده از فرآیند تحلیل مضمون بر اساس روش توماس و هاردن، شامل سه مرحله کدگذاری آزاد، سازماندهی کدها به مضامین توصیفی و در نهایت ایجاد مفاهیم تحلیلی انجام گرفت. </span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:9pt"><span style="line-height:80%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: تحلیل مضامین موجود در پژوهش‌های کیفی منجر به شناسایی 4 مضمون اصلی،&nbsp; 13 مقوله فرعی و&nbsp; 230 زیرمقوله شد. مضامین اصلی شامل &laquo;آغاز و جهت‌گیری؛ فعالیت و کاوشگری؛ انتقال و پیگیری؛ ادغام و هم‌افزایی&raquo; بودند و مقولات فرعی شامل این موارد بود: &laquo;یاری‌رسان غیرحرفه‌ای؛ دانشجوی مبتدی و خودتردیدی؛ درک فلسفه و ارتقاء دانش حرفه‌ای؛ عملکرد در سطح پایه؛ ورود به مسیر کارآموزی و دریافت نظارت؛ برچسب‌زنی به خود به عنوان یک متخصص حرفه‌ای؛ عملکرد در سطح حرفه‌ای نوپا؛ درک بافتاری از جامعه حرفه‌ای؛ عملکرد در سطح حرفه‌ای باتجربه؛ تعمیق مکاشفه شخصی و شغلی؛ یکپارچگی خود فردی و حرفه‌ای؛ از خودفراروی و خود تعالی‌بخشی؛ رسالت‌محوری&raquo;. </span></span></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">نتیجه‌گیری</span></span></b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: یافته‌ها نشان داد که حس مسئولیت و اعتماد به نفس در دوران آموزش به مشاوران کمک می‌کند تا صدای منحصر به فرد خود را در حرفه پیدا کنند و به یکپارچگی بین خودِ شخصی و حرفه‌ای دست یابند.</span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span dir="LTR" style="color:black"></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:9pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:80%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="letter-spacing:-.1pt">Aim: </span></b><span style="letter-spacing:-.1pt">The professional growth and development of counselors is a continuous and lifelong process. Accordingly, this study aimed to elucidate the process of growth and development among family counselors. <b>Methods: </b>This qualitative study employed a qualitative meta-analysis approach. The study population consisted of Persian and English qualitative articles related to the growth and development of family counselors. A total of 107 qualitative studies were reviewed, of which 18 were identified as fully relevant. Relevant articles were selected through comprehensive searches in databases including PubMed, Google Scholar, Scopus, Web of Science, SID, NoorMagz, and Magiran. Data were analyzed using a systematic review method and the inductive thematic analysis approach proposed by Thomas and Harden, encompassing three stages: open coding, organizing codes into descriptive themes, and generating analytical concepts. <b>Findings: </b>The thematic analysis of the qualitative studies resulted in the identification of four main themes, 13 subcategories, and 230 sub-subcategories. The main themes were: Initiation and Orientation; Activity and Exploration; Transition and Follow-up; and Integration and Synergy. The subcategories included: Non-professional Assistance; Beginner Student and Self-Doubt; Understanding Philosophy and Enhancing Professional Knowledge; Basic Level Performance; Entering the Internship Path and Receiving Supervision; Labeling Oneself as a Professional Specialist; Novice Professional Performance; Contextual Understanding of the Professional Community; Experienced Professional Performance; Deepening Personal and Professional Reflection; Integration of Personal and Professional Self; Self-Transcendence and Self-Enhancement; and Mission-Centricity.<i> </i><b>Conclusion: </b>The findings indicate that cultivating responsibility and self-confidence during training enables counselors to discover their unique professional voice and achieve a meaningful integration between their personal and professional selves.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:13.05pt 117.0pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" dir="RTL" style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span> رشد, تعالی, هویت حرفه‌ای, فراتحلیل کیفی, تحلیل مضمون growth, development, professional identity, qualitative meta-analysis, thematic analysis 101 60 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-3197-1&slc_lang=fa&sid=1 Omid Mohammadi امید محمدی omid11533@yahoo.com 100319475328460013076 100319475328460013076 No PhD Candidate in Counseling, Counseling Department, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran کاندیدای دکتری مشاوره، گروه مشاوره، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Masoumeh Asmaeili معصومه اسمعیلی m.esmaeili@atu.ac.ir.com 100319475328460013077 100319475328460013077 Yes (Corresponding Author)Ph.D. in Counseling, Professor, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba'i University,Tehran, Iran. (نویسنده مسئول) دکتری مشاوره، استاد، گروه مشاوره،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.